Эссе на финал конкурса "Учитель года-2002"

Уважаемые друзья, коллеги, единомышленники!

Я искренне рада возможности встретиться с Вами сегодня. Работа учителя - публичная профессия. И в этом ее главное ДОСТОИНСТВО. На уроке, на педсовете, на учительской конференции, родительском собрании мы открыто и честно декларируем наши принципы, цели и задачи. Но сегодняшняя возможность по-своему уникальна потому, что в рамках творческой самопрезентации, в режиме ограниченного, жестко регламентированного времени у меня есть трибуна, где я могу сама себе сказать: остановись, мгновенье, уйди, будничная суета, - где я могу в кругу друзей, связанных между собой узами корпоративности, переосмыслить и прожить всю учительскую, а значит, творческую жизнь

Но поскольку это конкурс, а значит, соревнование, я должна подчиняться его законам, а законы менеджмента гласят: если ты хочешь продать газонокосилку, никогда не хвали ее, не рассказывай какая она удобная и экономичная, хвали газон, который вырастает и преображается в результате работы именно твоей газонокосилки. А мой газон, мои цветы - это мои дети, мои ученики, моя гордость. Говорить сегодня я буду о них. "А какие они?" - спросите Вы. И я могла бы говорить о том, что они умные, добрые, порядочные люди. А Вы бы мне резонно возразили и сказали: "Ох, подождите, милая учительница, жизнь, практика покажет, кто они, какие они?" Я бы ответила: а знаете, что я считаю самым главным в них? Не убитое и не потерянное желание учиться. У них сохраняется вкус к знаниям, они ощущают аромат знаний, в них есть, азарт, желание узнавать, пробовать, действовать. И я этим горжусь. Потому что в них я вижу себя. Именно они постоянно заставляют меня учиться. Уже сложившимся учителем словесности я пошла в институт еще раз на исторический факультет не корысти ради. Многие говорили: зачем дублировать свое образование, - но я знала, что моим детям мои знания помогут увидеть этот мир чуть шире, чуть более ярким и взаимосвязанным. И вы знаете - получилось. Для них "Сказание о Гильгамеше" не древний, ветхий манускрипт, а послание нам, живущим сейчас. Умение за историческим фактом увидеть живых людей, уметь быть не дальтоником в культуре, чувствовать цвет, видеть мир цветным, а неоднообразно серым, поверьте мне, дорогого стоит.
Именно мои ученики заставили меня проштудировать Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова и Г.А. Цукермана, именно они разбудили во мне желание познакомиться с другими педагогическими системами: М. Монтесори, Вальдорской школой, школой Фрэне и Тубельского.

Мои дети стали подрастать, и я сказала себе: посмотри, они взрослеют. Именно сейчас, именно в возрасте 13-14 лет у них формируется гражданское общественное сознание. И если ты хочешь, чтобы их знания преобразовались в активную жизненную позицию, т.е. без гражданского образования, без умения критически мыслить, без знаний и уважения прав и обязанностей гражданина, без толерантности и компромиссности гражданина и патриота не воспитаешь. Именно граждановедение является тем мостом, который связывает ребенка с обществом, именно этот предмет быстрее и мобильнее других реагирует на вопросы, возникающие в реальной жизни, той жизни, в которой ребенок проживает здесь и сейчас.

Именно граждановедение дает тот набор компетенций, которые нужны человеку в современном мире. Важнейший из них - социальные взаимодействия. Курс "Мой выбор", который я веду в школе, - уникальный курс. Посудите сами. Образование оказывается почти бесполезным, если у человека не вырабатывается внутренняя самостоятельность, а секрет в том, что самостоятельный - значит свободный. А свобода зависит от важности и величины доступных нам жизненных выборов. Несвободного за ложный выбор наказывает кто-то (родители, сверстники, закон). А свободного человека - его же собственная совесть, и только она. Это фундаментальный постулат Курса. Нужен ли он? Современен? Выбор за детьми. И они в нашей школе его сделали, задав вопрос, где я, теоретически обученный и оснащенный 14 летний человек, могу реализовать себя как личность, как гражданин. Ответ на него мы нашли вместе - Социальное проектирование. Вот реальный выход. Удачен ли он, судите сами.

Наш проект "ПИР" (Праздники. Игры. Развлечения для детей, не посещающих детский сад) - победитель регионального конкурса социальных проектов в рамках акции "Я - гражданин России". Эта была первая проба. Сейчас же социальные проекты - норма, но норма, не навязанная ребятам сверху, не модное броское словосочетание, а работа реальная, осязаемая, зримая. Та самая, о которой говорят: "Она в радость".

Сопровождать ребенка, идти с ним рядом, не "застить" ему свет, не "мельтешиться" перед ним, а помочь ему увидеть свет, свет собственных открытий и побед, - вот моя главная задача как учителя.

Методические материалы

СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ - ВЫБОР XXI ВЕКА
Статья в учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений: Инновационные процесс в современном образовании. Брянск: БГУ, 2002.
Скачать архив .zip

ОСОБЕННОСТИ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Урок "Преступление и наказание"
Скачать архив .zip