| |
Слеты движения "Учитель
года России" - не менее важное событие, чем ежегодный всероссийский
финал. Последний по времени слет состоялся в ноябре 2002 года, а все помнится.
Открытые уроки, данные победителями и лауреатами разных лет ученикам Сургутской
высшей гимназии-лаборатории Салахова, "переваривают" и "пеликаны",
и их коллеги из гимназии, которые сидели на занятиях в качестве гостей.
Наверное, гостей вспоминают и дети.
Короткие зарисовки о пяти уроках, конечно, не претендуют на глубокий анализ.
Это размышление о том, что увидели мы, журналисты. А увидели мы, конечно
намного больше. Были еще занятия биолога Сергея ЦИКЛОВА, психолога Андрея
МИЛЕХИНА, учителя английского языка Юлии МИЩЕНКО, химика Виктора БАШМАКОВА
и многих других. Интересные, глубокие, эмоциональные. Просто нельзя "объять
необъятное".
Имея целью общие блага…
История. Урок на тему "Движение декабристов"
Что такое современный урок истории? На этот вопрос отвечают по-разному
ученые, методисты, преподаватели. В конечном итоге каждый школьный учитель
истории выбирает сам для себя, чему он учит детей и ради чего. Учитель
года Брянской области-1999 Сергей СЕХИН, ныне историк московской школы
№686, на мой взгляд, рассматривает свой предмет как возможность поставить
перед детьми нравственный вопрос, на который порой и ответа никакого нет.
Но в поисках варианта ребята проделывают огромную работу - "перелопачивают"
факты, даты, узнают имена людей и их биографии, совершают эмоциональные
и философские открытия. И значит, не ставя перед собой буквальной задачи
приобрести знания или воспитать те или иные качества, становятся чуть-чуть
умнее, добрее, терпимее.
Восьмой класс. Подача материала идет в спокойном темпе,
но объяснение насыщено событиями, датами, а также размышлениями - почему
исторические личности действовали так или иначе? Размышляют, естественно,
школьники, а учитель помогает, осторожно наводит на мысль.
Сехин: Война с Наполеоном - здесь корни декабристского движения. 1812
год. Отечественная война сближает солдат и дворян. Русская армия прошла
по странам, где не было рабства. После победы над французами солдаты-крестьяне
возвращались в военные поселения. Какие чувства испытывали офицеры?
Ученики: Несправедливость. Стыд. Чувства переполнили чашу терпения. Они
пытались предпринять какие-то действия.
Сехин: Свободные мысли превращались в твердую уверенность.
Новые вопросы: "Кто мог стать членом общества?", "Какими
качествами должны были обладать эти люди?". Чтобы на них ответить,
без дополнительных материалов не обойтись. Ученики читают высказывания
декабристов, изучают общие законы Союза:
1. Союз, имея целью общие блага, приглашает к себе всех, кто честною своей
жизнью удостоился в обществе доброго имени и кто, чувствуя все величие
и цели Союза, готов перенести все трудности.
2. Союз не взирает на различие состояний и сословий: все те из российских
граждан - дворяне, духовные, купцы, мещане и вольные люди, кто соответствует
вышеозначенному, исповедует христианскую веру и имеет не менее 18 лет
от роду, приемлются в Союз.
3. Женский пол в Союз не принимается. Должно, однако, стараться склонять
его к составлению человеколюбивых обществ, соответствующих цели Союза.
4. Кто известен был за бесчестного человека и совершенно не оправдался,
тот не может быть принят в Союз.
Вполне логичный вопрос: "Декабристы борются за освобождение крестьян.
Почему они не включают крестьян в Союз?" Варианты ответов по-детски
наивны: "Необразованные. Не умеют ездить на коне". Но направление
выбрано верно. Пропасть между дворянами и крестьянами. Декабристы высокомерно
относятся к тем, за чьи вольности ратуют.
Теоретические размышления прерываются видеофрагментом документального
фильма о событиях декабря 1925 года. Затем учитель приглашает ребят задуматься
о целях декабристов.
Пик урока - рассказ о дне восстания, об аресте декабристов, казни в Петропавловской
крепости. Историк описывает прощание Кондратия Рылеева с женой и дочкой
так, словно сам был его свидетелем. Когда Сергей доходит до сцены казни,
у слушателей на глаза наворачиваются слезы. Два века прошло, но какое
это имеет значение? Жалко молодых, красивых, умных молодых людей, отдавших
свои жизни…
В этот момент Сергей Сехин и ставит перед ребятами нравственный вопрос:
"Оправдывает ли великая цель жертвы? Можно ли оправдать заговор,
в результате которого погиб хотя бы один человек?". Вместо точки
в конце урока стоит вопросительный знак. С ним ребята и покидают класс.
К началу страницы
|
|
