Заставить полюбить нельзя...

Это все, что возьму я с собой...
Ю. Шевчук

Все, что есть у учителя, - это его дар. Дар быть учителем. Остальное не в счет. По большому счету это альфа и омега. С него все начинается, и им заканчивается. Даже зная педагогику и психологию, ты не сможешь воспитывать своих учеников, пока они не ощутят на себе этого дара. Десятки бесед, проведенных педагогически правильно, не стоят одного взгляда, одной паузы в нужное время и в нужном месте, после которых этот ученик - твой. И его Учитель - ты. С этого момента учитель состоялся, а ученик стал частью той силы, которая питает дар учителя.

Самое трудное для меня - определение грани, где заканчивается мое влияние и начинается нравственный выбор моего воспитанника. А вся сложность в том, что определять эту черту надлежит мне. Если я не дойду до нее, ученик может не сделать последнего шага в принятии правильного решения. Если перешагнул - выбор будет сделан без осознания учеником своей воли в данном решении, под воздействием воли учителя. И в этом, и в другом случае конечная цель воспитания не будет достигнута. Моя задача - только лишь подвести ученика к правильному выбору, а сделать его он должен самостоятельно. Это трудно, потому что выбирать приходится не одному и не однажды. Из этого состоит моя работа: учебный год и каждый школьный день. "У тебя всегда есть возможность выбора", - главная мысль, к которой я пытаюсь подвести ученика, а дар учителя помогает ему сделать необходимый шаг. И пусть сегодня он совершил ошибку - я не заставлю его признать это сейчас, немедленно, потому что уверен: завтрашний день создаст ситуацию, которая заставит нас вновь вернуться к этому, и тогда я, учитель, определю другие условия, при которых выбор, несомненно, будет правильным.

Я люблю свою работу. Вообще, самое емкое определение учительского дара - это любовь, имя которой и проявления столь полярны, сколь и неожиданны. Это незаконченная фраза и добрый лучистый взгляд, это строгие интонации в голосе и веселый анекдот, применение наказаний и участие в коллективной детской шалости. Можно завоевать авторитет высокими требованиями, серьезным отношением к предмету, дисциплиной на уроках (это необходимо), но заставить полюбить нельзя. Они не будут тянуться к тебе, если не будут знать, что ты их любишь. Они не откроют тебе душу, если не увидят, что ты делаешь это первым. Ученики будут потеряны для учителя (имею в виду не обучение, а воспитание) и зачахнут, как булгаковские гости на балу у Воланда, если их обойти вниманием, если в коридоре после обычного "Здрасте!" не спросить о делах, не сделать комплимент, не рассказать каламбур. Я часто спрашиваю у своих учеников, как поступить в той или иной ситуации. И эта причастность детей, причастность к чему-то большему, чем просто школьное сотрудничество, вызывает привязанность, и она взаимна. Вот тогда в их мире остается место для меня, место не самое последнее. И с каждым годом наш "общий" мир становится больше.

Уроки. Они помогают мне ярче раскрыться и раскрыть учеников. Для меня учитель на уроке - в большей степени актер. Ведь заставлять детей сопереживать, смеяться, испытывать досаду, ставить их перед проблемой - значит управлять их чувствами. Но учитель-актер при этом должен помнить, что в руках у него сырая глина, которой нужно придать законченные формы.

Учение - обоюдный процесс: я меняю их, а они - меня. И я не стесняюсь говорить об этом. Я человек. Мне свойственно ошибаться. Скрывать - это значит обманывать. Дети чувствуют фальш, поэтому я стараюсь признавать свои ошибки. Тогда и возникает сотрудничество, тогда они приходят ко мне за советом.

Ты должен быть ярким, почти недосягаемым и в то же время близким и доступным. Ты должен светить, но они должны знать, что этот свет - их, что они излучают его вместе с тобой. Ты должен показать насколько интересен, необычен, а, может быть, и неудачен день, пройденный вместе.

Если у тебя есть дар, то должно быть и терпение как одна из его составляющих. Научись находить его в те минуты, когда оно, кажется, исчерпано, и сторицей будет вознагражден твой труд. И наградой будет любовь учеников. Главное - быть уверенным в том, что ты знаешь, что надо делать.

Это твой дар. Ты - учитель.